9 maneras efectivas de usar estrategias de instrucción basadas en investigaciones en su salón de clases (2023)

En mis ocho años como maestra de salón de clases y administradora escolar, me encontré con muchasestrategias de instrucciónque los educadores pueden usar para ayudar a sus alumnos a involucrarse con el contenido del plan de estudios.

Pero, ¿sabía que las investigaciones han demostrado que algunas estrategias de enseñanza son más efectivas que otras?

En este artículo, cubro los nueve tipos dealto rendimientoestrategias didácticas! También proporciono ejemplos para cada uno para que pueda poner impactante,estrategias de instrucción basadas en la investigacióntrabajar en su salón de clases para obtener los mejores resultados de aprendizaje de los estudiantes posibles.

Las estrategias de instrucción basadas en investigaciones son estrategias que han sido identificadas, por investigaciones independientes, como las más efectivas para influir en los resultados de aprendizaje y el rendimiento de los estudiantes.

Durante años, los investigadores han trabajado incansablemente para comprender los métodos de enseñanza más efectivos con el objetivo de mejorar la instrucción en el aula.

Aquí hay algunos estudios de investigación educativa influyentes sobre estrategias de instrucción:

El libro de 1974 del Dr. George L. Gropper tituladoEstrategias de Instrucción

Su texto cubrió varias competencias que los instructores deberían tener, incluyendo:

• Comprender cómo secuenciar adecuadamente el contenido educativo
• Teniendo en cuenta la variedad de contenido que se debe proporcionar a los alumnos
• Determinar el volumen de práctica que los alumnos necesitan para alcanzar el dominio de la habilidad

El artículo de 1998 del Dr. Charles R. Beck tituladoUna taxonomía para identificar, clasificar e interrelacionar estrategias de enseñanza

Este artículo ayudó a desarrollar categorías para las diversas estrategias de instrucción que se implementan comúnmente para involucrar a los estudiantes en el contenido de aprendizaje.

Su objetivo era dar cohesión al desarrollo profesional y avanzar aún más en el campo de la investigación en esta área.

Dres. El libro de 2001 de Robert J. Marzano, Jane E. Pollock y Debra J. Pickering tituladoInstrucción en el aula que funciona: estrategias basadas en la investigación para aumentar el rendimiento estudiantil

Este libro causó un gran revuelo porque identificó 9 estrategias de instrucción de "alto rendimiento" que demostraron tener un impacto enorme en el aprendizaje de los estudiantes. En 2012, unsegunda edicionfue publicado.

En orden de impacto, las 9 estrategias de instrucción de "alto rendimiento" que los Dres. Los definidos por Marzano, Pollock y Pickering son:

1. Identificar similitudes y diferencias.
2. Resumir y tomar notas
3. Reforzar el esfuerzo y brindar reconocimiento
4. tarea y practica
5. Representaciones no lingüísticas
6. Aprendizaje cooperativo
7. Establecer objetivos y proporcionar retroalimentación
8. Generación y prueba de hipótesis.
9. Claves, preguntas y organizadores avanzados

1. Identificar similitudes y diferencias

Hay cuatro elementos cognitivos clave para esta estrategia, "comparar, clasificar, crear metáforas y crear analogías" comoesbozado por Connie Scoles West y el Dr. Marzano.

Para aprovechar al máximo esta estrategia, querrá asegurarse de que se está anclando en una definición clara para cada uno de los cuatro elementos cognitivos clave.

Una vez que haya hecho eso, puede modelar las mejores prácticas para sus estudiantes y mantenerlos enfocados en el contenido crítico. También puede apoyarlos brindándoles herramientas como organizadores gráficos.

Unguía instructivasobre esta estrategia publicado por la Dra. Ria A. Schmidt y el Dr. Marzano describe algunos de los pasos importantes asociados con esta estrategia y, afortunadamente, hay una gran cantidad de formas de implementarlos.

Ayuda a los estudiantes a resumir pidiéndoles que creen dispositivos mnemotécnicos o incluso dándoles la oportunidad de recrear escenas de los libros que está enseñando.

3. Reforzar el esfuerzo y dar reconocimiento

A veces, un poco de elogio puede recorrer un largo camino. Pero, ¿qué comportamientos deben ser elogiados?

Como la Dra. Carol Dweckconcepto de una mentalidad de crecimiento, es importante dirigir los elogios hacia el refuerzo de los comportamientos relacionados con el nivel de esfuerzo que los estudiantes ponen en su trabajo en lugar de proporcionar elogios holísticos (pero no específicos) como decir "¡eres tan inteligente!"

Como ejemplo, supongamos que tiene dos estudiantes en clase que han trabajado en una tarea, pero el tiempo es escaso y solo tiene tiempo para darle un refuerzo positivo a uno de ellos.

Un estudiante ha tenido problemas para superarlo, pero se ha tomado el tiempo y el esfuerzo extra para aprender realmente el concepto y el contenido, mientras que el otro estudiante lo superó sin esfuerzo.

En esta situación, centraría sus elogios en el estudiante quetrabajó muy duro para perseverarporque refuerza el comportamiento para superar los desafíos a medida que se produce el aprendizaje.

Esto funciona sin importar la edad y en todas las áreas de contenido, ¡hasta la escuela secundaria (e incluso más allá)!

Independientemente de si es en casa o en la escuela, hay una razón para el dicho "la práctica hace al maestro".

Los estudiantes deben tener la oportunidad de participar en una práctica significativa con el contenido que pretenden aprender.

Según los Dres. Marzano, Pollock y Pickering, una consideración importante relacionada con la cantidad de tarea que reciben los estudiantes es su edad. Idealmente, a los estudiantes más jóvenes se les asigna menos trabajo para completar en casa, mientras que los estudiantes mayores pueden asumir un poco más.

La buena noticia es que la tarea o la práctica no necesitan estar vinculadas a un libro de memoria que puede ser tedioso.

Hay muchas maneras diferentes de hacer que sea emocionante para los estudiantes, como alentarlos a practicar el aprendizaje a través de juegos digitales comoMatemáticas prodigiooInglés prodigio!

5. Representaciones no lingüísticas

Pedirle a sus alumnos que creen representaciones no lingüísticas del material que necesitan saber es una excelente manera de fomentar el pensamiento creativo (especialmente para sus alumnos visuales-espaciales) dentro de sus prácticas de instrucción.

A veces, crear una representación gráfica de algo que necesita aprender es una excelente manera de consolidar una imagen en su mente para recordarla o aplicarla más adelante.

Esta estrategia altamente creativa se puede aplicar fácilmente en el aula al pedir a pequeños grupos de estudiantes que elaboren un mapa mental o un guión gráfico para ayudarlos a delinear los elementos críticos de un texto en el que están trabajando.

6. Aprendizaje cooperativo

¡Haz que tus alumnos trabajen en pequeños grupos! Ese es el nombre del juego para esta estrategia de instrucción. Sin embargo, hay algunos elementos clave a tener en cuenta para aprovecharlo al máximo.

Idealmente, puede tomarse el tiempo para formular grupos cuidadosamente para que incluyan estudiantes con diferentes niveles de habilidad. Una vez que haya formulado los grupos, es una buena práctica asegurarse de que a los estudiantes se les asignen roles para que cada uno tenga la propiedad de la tarea.

Además, el aprendizaje cooperativo a menudo funciona mejor cuando puede circular por la sala para monitorear a los grupos pequeños y brindar apoyo.

Cuando necesita que los estudiantes completen tareas muy rigurosas y complejas, especialmente si esas tareas se benefician de los estudiantes que aportan habilidades únicas a la mesa, entonces hacer que los estudiantes trabajen en un grupo pequeño es una excelente manera de ayudarlos a desarrollar habilidades interpersonales mientras comparten. propiedad en el producto terminado.

Una estrategia que se usa comúnmente para impulsar reuniones efectivas es comenzar declarando el objetivo general para que los participantes conozcan el resultado planificado desde el principio.

Esa misma estrategia de anclaje puede ser utilizada de manera efectiva por los maestros en el aula.

Al escribir el estándar educativo (o una versión del mismo que esté en un lenguaje más amigable para los estudiantes) en la pizarra, los estudiantes sabrán a dónde los llevará su viaje de aprendizaje ese día.

8. Generación y prueba de hipótesis

Haga que sus alumnos piensen pidiéndoles que generen hipótesis. Esta estrategia puede ser una forma divertida de involucrar a todos sus estudiantes.

Pedirles a los estudiantes que determinen lo que está a punto de suceder y luego hacer que participen en un experimento es una excelente manera de que participen activamente en su aprendizaje.

Pero la generación de hipótesis no está reservada solo para la clase de ciencias. ¿Leyendo un libro nuevo? ¡Muestre a los estudiantes la portada y la contraportada y pídales que escriban su hipótesis de lo que sucederá al principio, en el medio y al final del libro!

Puede ser un verdadero desafío ayudar a los estudiantes a tener una idea de en qué material deben centrar su atención y energía.

Una excelente manera de ayudar a los estudiantes a aprender cómo concentrarse es proporcionarles organizadores avanzados o una lista de preguntas guiadas en las que deberían pensar mientras interactúan con los materiales de aprendizaje.

¿Listo para comenzar un nuevo libro pero quiere mantener a su estudiante enfocado en ciertos elementos del mismo?

Cree un organizador anticipado que cubra el material específico que desea cubrir. Podría ser una lista de palabras de vocabulario, descripciones de personajes o incluso un gráfico de trama.

¡Esta puede ser una gran herramienta para apoyar la metacognición, que está ayudando a los estudiantes a pensar sobre la forma en que piensan!

1. Visualiza similitudes y diferencias con herramientas

Identificar similitudes y diferencias.puede ser sencillo Digamos que estás enseñando segundo grado y acabas de leer un libro a la clase.

Después de leer, puede iniciar una discusión sobre similitudes y diferencias y usar una herramienta de Diagrama de Venn, comoLeer escribir pensar por NCTE.

2. Usa plantillas para tomar notas

La mayoría de los estudiantes no tienen nacimiento naturalresumir y tomar notashabilidades. Necesitarán tu ayuda para aprender a tomar notas efectivas.

Tomarse el tiempo para entrenarlos paratomar notas efectivas usando plantillaspuede ayudarlos a aprender en qué concentrarse, ¡y es una habilidad que los ayudará en la educación superior!

3. Muestre el trabajo de los estudiantes con frecuencia

Cuando los estudiantes han trabajado muy duro en una tarea, es una gran oportunidad parareforzar el esfuerzo y proporcionarles un merecido reconocimiento.

Una excelente manera de reconocer a los estudiantes, además de los elogios verbales, es publicar el trabajo del estudiante en la pared del aula para que todos lo vean como un ejemplo.

Lo mejor de todo es que esto se puede hacer en todas las materias, como inglés, matemáticas y estudios sociales.

Lograr que los estudiantescompletar la tarea y obtener la práctica que tanto necesitaa veces puede ser un desafío.

Los estudiantes pueden tener deportes después de la escuela, responsabilidades familiares u otras cosas que compiten por su atención. También puede ser difícil motivar a los estudiantes para que abran un libro de texto y comiencen a responder preguntas de matemáticas.

Esta puede ser la oportunidad perfecta para aprovechar los beneficios de Prodigy Education.herramientas de aprendizaje basadas en juegos digitales.

Herramientas como estas pueden proporcionar una forma divertida para que los estudiantes interactúen con el contenido de aprendizaje que necesitan saber.

5. Fomentar el aprendizaje con representaciones sonoras o visuales

Una manera interesante de involucrar a sus estudiantes enrepresentaciones no lingüísticases hacer que aprovechen su lado creativo y construyan guiones gráficos.

Mientras trabaja con literatura y se enfoca en eventos clave en el texto, los estudiantes pueden crear guiones gráficos o generar mapas de pensamiento como un medio para mostrar lo que han aprendido de una manera que no se basa en la escritura.

¡Esto puede ayudarlos a crear una imagen mental en sus mentes que los ayudará a recordar el contenido!

Involucrar a los estudiantes enaprendizaje cooperativoes una gran manera de promover la participación de los estudiantes. Una forma divertida de hacer esto es a través de un estudio de libro en grupo.

Primero, prepare estratégicamente grupos balanceados para que cada grupo tenga una mezcla de estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje y personalidades. Luego, elija textos que estén nivelados apropiadamente para los estudiantes del grupo.

Dependiendo de su edad, es posible que desee ayudarlos a presentar la tarea y definir los roles de los diferentes miembros del grupo.

¡Una vez que comiencen su trabajo en grupo, puede circular entre los grupos y apoyarlos durante el proceso!

7. Alinear los objetivos de aprendizaje y mostrarlos claramente

Puedes implementarestablecer objetivos y proporcionar retroalimentación¡súper fácilmente!

Separe una parte de su pizarra con cinta de pintor y mantenga los objetivos de aprendizaje en el mismo lugar para que los estudiantes sepan exactamente dónde buscar cuando quieran un repaso.

Al hacer referencia al objetivo durante su lección, refuerza el tejido conectivo entre su lección y lo que los estudiantes necesitan saber, especialmente mientras conduceevaluaciones formativascomo cuestionarios para monitorear el crecimiento hacia el logro académico.

Una manera divertida de ayudar a los estudiantesgenerar y probar hipótesises a través de experimentos científicos grupales en clase.

Para lograr esto, deberá preparar algunos conjuntos de materiales de experimentación y considerar cuidadosamente la composición de sus grupos.

A medida que los estudiantes trabajan para probar sus hipótesis, puede observar cómo trabajan juntos en su viaje de resolución de problemas.

¿Quieres algo de inspiración? Aquí hay una lista de60 experimentos científicos fáciles!

9. Incorpora técnicas de enseñanza recíproca en tus lecciones

Puede disfrutar implementando elenseñanza recíprocatécnica a medida que emplea elpreguntas, pistas y organizadores avanzadosestrategia.

Dado que esto sigue la fórmula "Yo quiero, nosotros hacemos, tú haces", puedes crear un organizador avanzado para que los estudiantes hagan referencia a lo largo de la lección.

Puede incluir preguntas clave en las que los estudiantes deberían pensar mientras completan sus actividades de aprendizaje.

También puede hacer organizadores anticipados para cualquier lección como una adaptación para estudiantes de educación especial, según corresponda.

Creemos que el aprendizaje basado en juegos puede ser una de las estrategias más efectivas que pueden usar los maestros y los padres.

Hemos analizado cuidadosamente la investigación académica para ayudar a informar cómo se diseñan Prodigy Math y Prodigy English.

Debido a nuestro uso de la investigación para informar nuestro diseño, Prodigy Math recibió el premioCertificación ‘Diseño basado en la investigación’de Promesa Digital.

Según Partovi & Razavi (1998), los juegos digitales pueden crearaltos niveles de motivaciónen estudiantes Por eso nuestra filosofía de educación,¡La motivación primero! ayuda a guiar continuamente nuestro pensamiento y nos ayuda a construir una experiencia de aprendizaje significativa y divertida para los estudiantes.

También pensamos mucho encómoestamos presentando a los estudiantes contenido de aprendizaje, por lo que tomamos unaenfoque de la pedagogía centrado en el estudiante.

Hemos creado específicamente soportes de aprendizaje como sugerencias ylecciones en videoen Prodigy Math, porque creemos en apoyar a los estudiantes con varios estilos de aprendizaje, y Prodigy Math recibió el premio'Certificación de variabilidad del alumno'de Digital Promise como resultado.

Estamos orgullosos de seguir invirtiendo en la comprensión de laimpacto académico y actitudinal de Prodigy Math, y estamos emocionados de hacer lo mismo con Prodigy English.

Las estrategias de instrucción basadas en investigaciones son estrategias que demostraron tener un impacto enorme en el rendimiento de los estudiantes en un estudio a gran escala y cubren amplias categorías que los educadores pueden aprovechar en su salón de clases.

Poner cualquiera de estas estrategias en categorías de acción puede ayudarlo en su objetivo de ofrecer una práctica de instrucción basada en la investigación (es decir, elegir usar lo que previamente ha demostrado ser impactante en el aprendizaje de los estudiantes).

¿Quiere más desarrollo profesional de Prodigy?Vea cinco estrategias de PDpara ayudar a que su próxima sesión sea aún más efectiva.

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